مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
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Cet article aborde et analyse la dynamique des interactions des élèves lecteurs de troisième année secondaire sur le plan cognitif, métacognitif et social dans les cercles de lecture. Notre objectif est de démontrer à travers ce dispositif didactique , Comment fournir aux apprenants les ressources nécessaires pour atteindre une compréhension approfondie des œuvres littéraires aussi susciter et développer chez eux le goût de lire et construire une communauté interprétative en classe de FLE .L’analyse des transcriptions des deux cercles révèle que la compréhension littérale et l’analyse et l’engagement esthétique sont les plus sollicités par les élèves pour la construction du sens avec leurs pairs. This study examines the dynamics of cognitive, metacognitive, and social interactions among third-year high school students engaged in reading circles. The primary objective is to demonstrate how this pedagogical strategy equips learners with essential tools for achieving profound comprehension of literary texts, fostering a burgeoning appreciation for literature, and cultivating an interpretive community within the French as a Second Language (FSL) classroom. Analysis of transcripts from two reading circles indicates that students predominantly engage in literal comprehension ,analysis and aesthetic involvement, pivotal for collaboratively constructing meaning with peers.